。
根据现有的信息，无法确定2024年入学一年级相比2023年是否会更好。以下是一些可能影响二孩入学质量、教育水平提升的因素：

1. 政府政策：如果政府在2024年实施了更为完善和有利于教育的政策，那么入学一年级的教育品质可能会得到提高。这可能包括增加教育投入、优化教育资源配置、改善教师待遇等。

2. 教育制度改革：若针对2024年入学一年级的教育制度进行了改革，使其更加适应二孩入学的需求，可能会提高教育质量。这可能涉及课程设置、教学方法、评估制度等方面的改进。

3. 教育体系建设：如果各级教育机构在2023年至2024年间加大了对教育体系的建设力度，例如改善学校基础设施、提升教师培训水平、推动校际交流与合作等，那么2024年入学一年级的条件可能会更好。

4. 社会意识觉醒：随着人们对教育的重视程度提高，家长、学校和社会各界对于二孩入学一年级的关注可能增强。这种意识觉醒可能会推动教育的改善和进步，以期为二孩提供更好的学习环境。

尽管有以上因素的潜在影响，但仍需注意以下几点：

1. 实施政策和教育改革需要时间：纵观历史，教育改革需要相当长的时间来取得显著成效。因此，即使2024年有相关政策和改革措施，它们的实际效果可能在短期内无法完全呈现。

2. 地区差异：不同地区的教育水平和条件存在差异，因此即使全国范围内出台了教育政策和改革，每个地方也可能在实施和效果上存在差异。

3. 多方合作的必要性：要提高教育质量，需要政府、学校、教师、家长和社会等多方共同努力。如果无法形成合力或缺乏信息共享与反馈机制，教育质量改善的效果可能会受到限制。

综上所述，在没有确切信息的情况下，我们无法确定2024年入学一年级是否会比2023年更好。然而，教育相关的政策、制度改革、体系建设和社会意识觉醒等因素有可能改善未来入学一年级的教育质量。