今天尝试了chatgpt 的api使用，但网页版至关重要的是连续对话能力。

我询问chatgpt，尝试把历史记录用chatgpt语法^[1]进行分割，考虑问答内部分段的情况，整体作为字符串输入为新的【【微信】】。结果具有连续对话能力。

代码如下

import openai  import time    openai.api_key = "ChatGPT-API"    # 定义历史记录列表  history = ["<|im_start|>user\  "]    n = 20 # 限制n轮对话  i = 1    while (i<n)is True:      # 获取用户输入      user_input = input("> ")        # 将历史记录添加到用户输入中      【【微信】】 = '\  '.join(history) + user_input + "\  \\      <|im_end|>\  \\      <|im_start|>system\  ",        # 使用 ChatGPT 生成回答      response = openai.Completion.create(          engine="text-da【【微信】】",          【【微信】】=【【微信】】,          max_tokens=200,          n=1,          #stop=None,          temperature=0.5,          stop=["<|im_end|>"]      )        # 获取回答文本并将其添加到历史记录中      【【微信】】 = response.choices[0].text.strip()      history.append(user_input)      history.append("<|im_end|>")      history.append("<|im_start|>system")      history.append(【【微信】】)      history.append("<|im_end|>")      history.append("<|im_start|>user")        # 显示回答      print(【【微信】】)        i++1

测试证明具有连续对话能力

本地调用api版本：

> what phylum, class and order is willow tree in?

The willow tree is in the phylum Magnoliophyta, class Magnoliopsida, and order Salicales.

> what about that of sunflower?

The sunflower is in the phylum Magnoliophyta, class Magnoliopsida, and order Asterales.

网页版：

what phylum, class and order is chickpeas in? Chickpeas, also known as garbanzo beans, belong to the plant kingdom and the phylum Tracheophyta (【【微信】】), class Magnoliopsida (dicotyledons), and order Fabales. Specifically, they are in the family Fabaceae (legumes), subfamily Faboideae, and genus Cicer. The scientific name for chickpeas is Cicer arietinum.

what about that of sunflower?

Sunflowers, scientifically known as Helianthus annuus, belong to the plant kingdom and the phylum Tracheophyta (【【微信】】), class Magnoliopsida (dicotyledons), and order Asterales. They are part of the family Asteraceae (also known as Compositae), which is the second-largest family of flowering plants. The sunflower is a member of the tribe Heliantheae within the Asteraceae family. Sunflowers are annual plants that are grown for their large, showy flowers and edible seeds, which are a rich source of oil and protein.

看到

ChatGpt火爆全球！在这所IB园，魔都妈妈找到娃不被AI替代的底气

ChatGPT引爆AI科技，人工智能对人的冲击，让很多家长担忧：什么教育可以帮助抵抗AI入侵？其实家长不必忧虑。真正的好教育都是走在科技前面的，比如素质教育和IB教育等等。

于是，童妈最近就采访了一所国际双语IB幼儿园，来和我们讲讲IB教育。

不妨先听一下有娃在IB园的家长们有什么样的体验：

“在幼儿园大概半年吧，问的问题让我怀疑他妈妈给他开了小灶学幼儿科技，然而并没有。问了老师，老师说当时在进行“世界如何运转”的IB主题探究，探讨过相关问题。然后快毕业的时候，小朋友提前来跟我讨论小学日程表了。这个幼儿园，是超预期的。”Rain爸爸说。

“进园半年社交能力明显进步。”Wang爸爸说。

“发现他会用商量的语气跟爸爸说话了，懂得尊重人了，和小朋友一起玩也学会遵守规则和合作了。这是一个非常明显的转变。”Arthur妈妈说。

“对幼儿园印象最深的是捡树叶。很多老人都会说：脏，别碰。但是在学乐星，老师们鼓励的都是不怕脏，去探索，用五感识世界，与大自然连接，身心得到治愈。这对孩子以后是很有用的，尤其是在人工智能冲击下。”Qing爸爸说。

“对于哭这件事，之前幼儿园老师反馈说“他嘴里说不哭了，可他还是在哭。”而学乐星老师的反馈是‘他虽然还在哭，但是嘴里一直在给自己加油，说我不哭了，真是非常棒！’把孩子交给学乐星老师，真的是非常放心了。”家长在大众点评上说。

什么神仙幼儿园？家长评价这么用心？查了查，是之前探访过的IB高端双语园――上海闵行区学乐星幼儿园。幼儿园其实才创园一年多，家长这么信任，原因是啥？童妈再次去探个究竟！

园所性质：民办

园所地址：闵行区沪光路515号

办园时间：2021年

在园时间：8：00~16：40（含晚托延时课）

占地面积：2800O

招生范围：2~6岁，全市招生

办园规模：7个标准IB教室+其他功能教室

师生比例：1：6，1中教+1外教+1助教+1生活老师

课程体系：上海二期课改+IBPYP

有无托班：有

有无校车：有

有无晚托：有

供餐情况：自行加工餐食

餐食标准：两餐一点

特色课程：节气自然教育、食育、高尔夫、STEAM、双语绘本阅读、创意美术、田园实验室、电子鼓、钢琴

所属集团：旗下园校均获IB正式认证的教育集团――育莘教育

闵行学乐星及其姊妹IB认证园

已开放了探园，欢迎扫码预约哦~

车子进入闵行颛桥，这个地区优质国际园很少，闵行学乐星填补了这个空缺。Becky戴园长接待了我们。我们带着想要了解IB幼儿园的家长的几个问题来的：

?IB怎么培养小孩子不被AI替代？

?学乐星的IB课程体系是怎样的？

?从幼儿园毕业是不是只能去国际学校？

?除了IB，幼儿园还有什么帮助小孩适应未来？

?双语能力怎么样？

?如何保证IB课程实施的稳定性和持续性？

戴漪 Becky

育莘教育集团幼儿园事业部总园长

闵行区学乐星幼儿园园长

西班牙蒙特拉贡EMBA硕士

持TOSEL国际英语教师资格证

30年高端民办幼教管理经验

ChatGPT引发网络海啸时，某国内TOP级金融公司一位准妈妈也许能代表大多数家长的看法：“ChatGPT等AI现阶段提供的多是程序性和知识性内容。知识性程序性内容，最易获取，而底层能力，则难以在短时间培养的。培养底层能力像社交沟通能力、持续的学习能力、合作能力、健康快乐的天性等等才是父母应首要考虑的。”

那么问题就来了：IB是怎么培养小孩不被AI替代？

Becky园长说：“这位准妈妈非常有见地。ChatGPT等AI所提供的知识性程序性内容不是不重要，但更重要的是会不会利用AI！为什么哈佛学生AI用得很好，甚至骗过了老师？他们会用啊！AI时代怎么锻炼孩子让孩子把AI变成工具？

最直观的办法就是：

1、培养孩子提问的能力；

2、培养孩子下达指令的能力。

这直观的办法后面，隐藏的是人类以下能力：

1、原创力

2、想象力

3、领导力

IB是怎么培养孩子提问能力的？比如，我们在进行IBPYP超学科主题“光与影”的探究时，老师首先会创设情境，然后整个探究就在宝贝们一连串的问题中顺着IBPYP六大探究循环步骤往前推进。

导入阶段，阳光灿烂和深邃的影子吸引了孩子，当时情境下，孩子们看到影子问题就来了：为什么不管转到哪边，影子都总是在这一边？为什么她（站在树荫中）没有影子？

发现阶段，老师创设各种情境，或找来彩色玻璃纸贴在玻璃上，或关灯让孩子们观察，孩子们也提出很多情境创设法，于是大家一起探讨光的性质：为什么光的颜色不一样？没有了光会不会有影子？分析整理阶段，不用老师引导，孩子们自己就找来生活中的光与影：为什么水里的光会动？无影灯为什么会无影？进一步探究阶段，老师带孩子们到航天博物馆，于是孩子们的问题就到了行星尺度：太阳那么小为什么会有那么多光？月亮的光会变，为什么？太阳光那么远为什么还能照过来......

关于光竟然可以问出这么多问题！有些问题还问得相当有水平！闵行学乐星的教研团队帮我们分析小朋友在IB探究中的部分能力路径，大概是这样的：

1、提问能力：有好奇心→提问→老师呵护好奇心→放心提问→获得积极反馈→喜欢提问→更多好奇心→改进提问技巧→更会提问。（还记得我们前面讲到的AI时代最需要的提问能力吗？学乐星把学会提问的能力路径都给整出来了！怪不得娃们的问题都很有水平。）

2、合作能力：和老师同伴合作探讨→获得积极反馈→更喜欢合作→关注合作技巧→更会合作

3、表达能力：提问和回答→获得积极反馈→更喜欢表达→想要表达得更好→提高表达技巧。（前面讲到的AI时代需要培养的下达指令的能力，其实就是表达能力，看你能不能表达得清晰准确，是不是主动表达。而这也是IB探究中孩子必然会锻炼到的。）

4、社交能力：表达自己感受想法→获得积极反馈→想要知道别人的看法→主动交流→双向的社交

“其实能力还不是最终的，更重要的是能力伴随而来的能量感。他有能力了就有更多能量去关心关注周围的人，他会看自己的需求也会看别人的需求，然后学会去平衡，规则意识、原则意识、关爱意识、反思意识、勇气和冒险等等AI不可能获得的东西也逐渐渗透进孩子意识和精神中。” Becky园长说。

童妈感觉IB探究在AI不能替代的能力上简直就是把利器！有这把利器在手，孩子的未来不愁了~

闵行学乐星并不是单纯引进IB探究。他们将IBPYP、上海二期课改、自然美育、拓展课程这四大模块，进行多元整合，中西融合，构成一个以IB融合课程为基础课程的完善的课程体系。

1、IB PYP：通过超学科主题探究，学会提问表达、锤炼学习品质、获得底层能力。

2、上海二期课改：提供扎实的幼教基石及本土文化和精神底蕴。

3、自然美育：构建完善美好的人格结构，让孩子更适应未来。

4、拓展课程：发展特长和个性，让孩子独一无二。

Becky园长说："我们不该只停留在关注会不会被AI取代，更应该关注孩子的生活态度和心理健康。人区别于AI的根本：除了工作的选择权，还有AI很难拥有的生活方式和心灵世界。

通过我们的课程体系，孩子的能力、知识、人格、特长可以获得全面启蒙和发展。我们希望孩子未来能够：

1、工作上：驾驭人工智能和各类新工具。

2、生活上：自由圆融。

3、心理上：自洽平衡自在。

IB幼儿园是国际化幼儿园，毕业后是不是只能去国际学校？家长的担忧不是没有道理。这几年疫情叠加全球局势变幻，出国还是不出国？不确定性仍旧很大。“两条腿走路”是一种保障。不过，对IB了解够多的话，就不会有上面这种担忧。

因为IB天然具有“两条腿走路”基因，它非常有包容度，它把与本土课程融合作为课程设计原则之一。这就是为什么讲到IB，前面一定要加上融合。闵行学乐星的IB融合课程，融合的就是IBPYP和上海二期课改。

1、IB PYP：起源于外交官子女的教育，全球广泛认可的开设学校数量最多的国际高含金量课程，与国际先进教学体系接轨。

2、上海二期课改：扎实的幼儿培养体系和本土文化基因，塑造中国心，孩子里不论走出去还是留下来，身份认同与文化交流上拥有稳固精神根基。

学乐星的IB融合课程，把中国和世界结合得紧密~小朋友不论是升入国际学校还是公办学校，适应起来都会很快。

就读国际学校的Loren妈妈说：我家的进小学后英文口语书面语都在班级前列，双语浸润的好处蛮明显的。还有一点是语文和数学还有其他学科的兴趣浓，学得比较轻松，可能之前的IB探究对他思维训练很有帮助。

就读公办小学的Yang爸爸说：老师反馈说社交能力和表达能力在同学中很突出，思维敏捷。他还竞选了班干部。

除了IB，幼儿园还有什么帮助小孩适应未来？Becky园长认为是自然美育。

Becky园长说：“看见夕阳，人类会驻足欣赏。AI会吗？我非常认同美学中一个关于美的定义：美是人的本质力量的显现。怎么理解人的本质力量呢？比如说，我们刚创园不久办了一个放生泥鳅的活动。活动结束后有一个孩子打水漂，打完水漂之后他盯着水面的波纹看。波纹吸引了他！吸引，说明美已经产生了。你说他欣赏的单单是水纹吗？当然不是，他在欣赏自己的力量。那水纹是他打出来的，显现了他的本质力量，是美的。

为什么要发现自己的本质力量呢？认识自己其实是最困难的。所以从小对自我有觉知是一种能力，需要训练。自然美育课程，就是要让孩子在与自然的互动中，发现自己的本质力量，从根源上看到自己。从美中看到了自己的本质，他人格发展就与美好相连。

所以，从创园开始，自然美育就渗透到学乐星的方方面面。像我们的中庭、教室，大部分都是孩子们用自然物、饰物或探究作品装扮的。”

据了解，闵行学乐星的自然美育课程，从六大板块进行具体实施：

1、环境美育：共同创设开放有序的美好环境，并以此建立美的自觉。

2、节气食育：把对中国节气的理解渗透于饮食、生活。

3、生命美育：建立与自然万物的连接，拓宽生命底色。

4、人文美育：在人文历史等滋养下，获得更为全面的审美素养。

5、艺术美育：通过艺术形式再现或创造自然之美。

6、生态美育：通过户外游学，在生态之美中体会自然与人类的互动。

自然美育六大板块，把人从物质到精神的所有维度都包括进去了，看每次活动照，小朋友都沉浸其中，乐在其中！美育，“润物细无声”呀！

环境美育

节气食育

生命美育

人文美育

艺术美育

生态美育

“宝贝去幼儿园的第一个冬天带回了自己做的腌菜和腌肉。这大概是上海第一家了！小朋友还说小雪腌菜大雪腌肉，到什么节气做什么美食，还加入IB探究。非常特别又很会生活的一所IB园。”Aiden妈妈说。

虽然IB幼儿园含金量高，但上海走IB PYP体系的幼儿园很少，因为拿证难。上海获得IB正式认证的幼儿园才只有十几家。学乐星就占了4个园，差不多是半壁江山了。

闵行学乐星和另外三个姐妹园浦东学乐星、松江学乐星、学乐星晓苗，这IB四姐妹，都隶属于育莘教育集团，幼儿园的IB认证数量在上海也只有老牌的维多利亚能媲美了。更难得的是，育莘集团旗下的小初高学校（即燎原双语和燎原高中），也分别获得了IBPYP、IBMYP、IBDP认证。这种IB认证体量在上海找不到第二家。集团化办学的优势就体现出来了。

――? 育莘集团优势?――

ANTONY GERALIS

育莘教育集团IB首席专家

国际文凭组织IB首席教育家

剑桥大学硕士,哈佛大学EMBA,伦敦政治经济学院硕士

作为IB(国际文凭组织)首席教育家，安东尼校长负责全面指导育莘集团幼儿园到高中的IB课程。安东尼校长定期到四所学乐星入园指导，从评估审核程序到IB大纲变化到IB教学设计，从大框架到具体教学，对老师们一一进行培训和指导。

被授权的IB学校，也不代表一劳永逸，还需接受国际文凭组织监管，每五年要通过一次评估审核程序，完全符合IB课程的认证标准才能保持授权资格。上图为安校为育莘集团旗下所有IB项目协调员及教研负责人进行IB集训，下面四图为安校驻园指导。

除了IB首席教育家这种大咖级IB专家的专业引领，育莘集团还将不菲资金投入到IB官方举办的园长、保教主任、外教、中教教师的咨询、培训、参观、交流活动中。学乐星教师们统一管理、统一培训、统一课程，成长平台和职业上升通道都比较多元。

Chen爸爸说：“学乐星创园的时候就获得IB认证，课程体系已经很稳定。师资难免流动，但是课程稳定的话，老老师带新老师，教学方面是非常有保障的。对于认可IB的我来说，学乐星是最合适的。”

闵行学乐星幼儿园中外教一起带班。专业的中、外籍教师帮助孩子用中、英两种语言，在IB融合课程及孩子一日活动中进行探究和表达。

Becky园长作为上海本地人，本身英文能力就很好，有TESOL证书，和外教交流起来毫无障碍，这让她在招聘阶段就能挑选出最适合学乐星宝贝的外教，保证了教师团队的水平。童妈在园里行走时看到，学乐星不论外教还是中教，都非常爱孩子。

“有时候小朋友嘴里蹦出没学过的英文单词，一问才知道是外教在生活中遇到什么顺嘴就教给小朋友了，比如w w water。一般双语学校的外教老师只负责英语教学，这里的外教不一样，孩子的吃饭穿衣运动，每样都管，相当负责。”来自大众点评家长的评论。

“中外教全天带班，全场景教学的，这个非常好。因为小孩子，需要更多的时间在场景内（有一个双语环境）去学习，而不是拿着课本去教他。在学乐星上学之后，我们之前报的一些英语培训课程就停掉了 ，因为觉得不需要了。”Dora爸爸说。

英文好，那么中文母语会不会弱化呢？童妈了解到家长反馈很好的，中文没有被弱化，反而因为园所丰富的传统文化活动而加强了中文在孩子心中的地位。

"之前在选择学乐星时，我还是蛮担心母语中文会不会弱化掉，但其实学乐星中国传统文化教育抓的很好，二十四节气饮食教育，还有像蓝晒、舞狮、皮影戏、纪念孔子等等传统文化都做得很好。"Vicky妈妈说。

“有个印象蛮深刻的，就是小朋友跟外教老师用英文聊完天能马上切到中文跟老师说中文。中英文切换，达到了我的预期。”Amily爸爸说。

最后再带大家看一下园所的硬件、餐食和校车。

硬件环境

闵行学乐星的大环境，美是主要印象。这也跟他们有自然美育课程相关。孩子们和老师一起打造了这个充满IB探究精神和美的氛围的环境。幼儿园有7个标准化IB教室，另设有食育教室、阅读室、建构室、美术室、舞蹈室、音乐室等功能教室。

IB教室，很大。孩子们用IB探究主题成果装饰教室。

食育教室，孩子们节气时在这里学做食物

楼梯，草间弥生风格装饰，艺术氛围浓厚

蒙德里安几何抽象画也在楼梯间

被孩子们的平面作品和立体作品装饰的艺术空间

边角圆润的桌子和椅子，孩子可以放心使用

IB探究主题“我们是谁？”的主题画

丰富的建构空间

孩子们在阅读角认真阅读

艺术教室一角

阳光充沛的室外活动场，有大型海盗船游艺设备

颜色鲜明的跑道和孩子们照料的植物园

孩子们采摘成熟蔬菜。天天照顾蔬菜，让很多宝贝从不爱吃蔬菜变得爱吃蔬菜了~